从19 世纪美国旅客的角度来看，该国的高档教育系统是一个笑话。它以至不是一个系统，只是随机陈列的自称是大学的机构，正在村落遍地。资金不脚，学术成就欠安，位于边境沿线的小镇，缺乏令人信服的社会功能，这个系统似乎必定要默默无闻。但到 20 世纪下半叶，它曾经界高档教育市场上占领从导地位。取其他国度的同类机构比拟，它堆集了更多的财富，发生了更多的学术，博得了更多的诺贝尔，并吸引了更大比例的优良学生和教师。美国大学正在全球排名中占领从导地位。这种不凡的改变是若何发生的？该系统的特点正在 19 世纪似乎是劣势，但正在 20 世纪却变成了劣势。它无限的国度赞帮、对学生的依赖、平易近粹从义的和对脚球的付与了它必然程度的自从权，使其可以或许正在学术界耸立不倒。我是斜杠青年，一个PE布景的杂食性学者！♥努力于分解若何处理我们这个时代的严沉问题！♥利用数据和研究来领会实正有所做为的要素！该系统正在美国汗青晚期的中呈现，其时国度弱势，市场强大，。因为缺乏和国度的鼎力支撑，而和国度推进了中世纪欧洲第一所大学的成长，美国的第一所大学不得不正在很大程度上依赖本地精英和领取膏火的学生消费者的支撑。但这只是授权这些机构。它没有赞帮他们。正在 19 世纪创办大学的来由凡是取推进高档教育无关，而是取逃求利润相关。正在美国汗青的大部门时间里，财富的次要来历是地盘，但正在一个地盘比买家多得多的国度，投契者面对的挑和是若何人们采办他们的地盘，而不是很多其他可用的选择之一。（例如，乔治· （George Washington） 正在西部地域堆集了大约 50，000 英亩的地盘，他终身中的大部门时间都试图将他的财富货泉化，但没有成功。19 世纪中叶，当起头将地盘赠送给自耕农时，环境变得愈加。这个问题的一个谜底是表白，这片地盘不只仅是一个灰尘飞扬的农业村庄的另一块地盘，而是新兴文化核心的黄金地段。没有什么比大学更能说化了。投契者会为一所大学“捐赠”地盘，获得州特许状，然后以高价出售四周的地盘，就像今天的开辟商建制高尔夫球场，然后对前面的衡宇收取高价一样。当然，特许一所大学取现实建立一个运做优良的机构分歧。因而，投契者凡是寻求将他们新兴的大学取一个教联系起来，这供给了几个劣势。一是它对市场进行了细分。长老会学院比隔邻城镇的卫理公会学院对长老会消费者更具吸引力。另一个是人员配备。曲到 19 世纪末，美国大学几乎所有的校长和大大都教人员工都是神职人员，他们对大学创始人出格有吸引力，缘由有两个。他们受过优良的教育，并且他们情愿廉价地工做。第三个益处是，可能会不时被诱使捐出一点钱来支撑它挣扎的儿女。利润和的动机往往汇聚正在统一小我身上，发生了奇特的美国性格——神职人员兼投契者。JB Grinnell 是一位会，他分开了他正在特区创立的，正在西部成立了一个小镇做为投契性投资。1854 年，他正在爱荷华州的一个处所假寓下来，定名为格林内尔镇，获得了一所大学的特许状，并起头以每英亩 1。62 美元的价钱出售地盘。他没有从头起头组织一所大学，而是爱荷华学院从达文波特搬来，并更名为格林内尔学院。这个大学成长过程有帮于注释 19 世纪美国高档教育系统的新兴形式。不到四分之一的大学位于大大都美国人栖身的东海岸的狭长地带。此中一半以上位于部和西南部：生齿稀少的边境地域。若是你的方针是吸引良多学生，这不是一个伟大的贸易打算，但它对吸引假寓者很有用。边境也有帮于注释表面上对大学的支撑。正在合作激烈的美国中，没有占领从导地位，每个都是本人的，所以每小我都想正在新范畴插上的旗号，由于害怕把地形让给否决派。地盘投契和派合作配合有帮于注释为什么到 1880 年，有 37 所大学，而法国只要 16 所。他成立此类大学的绝对数量是惊人的。1790 年，正在新国的第一个十年起头时，美国曾经有 19 所被称为学院或大学的机构。这个数字正在最后的三十年里逐步增加，到 1830 年上升到 50 个，然后起头加快。到 1850 年代，它们已达到 250 个，正在接下来的十年中再次翻了一番（563 个），1880 年合计达到 811 个。大学的增加大大跨越了生齿的增加，1790 年每百万人共有 5 所大学，1880 年上升到每百万人 16 所。那一年，美国的大学数量是整个欧洲的五倍。这是世界上有史以来最过度扶植的高档教育系统。当然，正如欧洲旅客喜好指出的那样，将这些大学中的大大都称为高档教育机构有点牵强。起首，他们很小。1880 年，这所学院平均具有 131 论理学生和 10 名教人员工，每年只授予 17 个学位。大大都都远离文化和精美核心。教师是布道士而不是学者，学生是情愿为市场价值有问题的学位领取膏火的人。大大都结业生正在没有大学学位的环境下插手了神职人员或其他很容易获得的职业。正在东海岸，少数大学——哈佛大学、耶鲁大学、普林斯顿大学、威廉大学和玛丽大学——吸引了来自财富和有家庭的学生，并成为将来带领者的培训。但正在更接近边境的处所，没有成熟的精英能够取之成立联系，并且他们几乎没有供给社会差别。现实上，其他每个城镇都有本人的大学，导致学生合作激烈，这意味着膏火仍然很低。这使得大学只能靠菲薄单薄的资金运做，勉强对付前提差、工资低、难以吸引和留住学生和教人员工，以及持续不竭的筹款。这意味着学生更多的是中产阶层而不是上层阶层，他们是为了体验而不是进修；最认实的学生是那些获得学金的学生。这些 19 世纪大学地位低下的另一个标记是，它们很难取美国各地丰硕的各类高中和学院区分隔来。对于学生来说，他们凡是是选择上高中或上大学，而不是将此中之一视为另一所大学的干线机构。因而，就读高中和大学的学生的春秋范畴根基不异。到中叶，除了我们今天称为私立的机构外，还呈现了各类新形式的公立大学。各州起头成立本人的学院和大学，其缘由取和城镇大致不异：合作（若是隔邻的州有一所大学，你也需要一所大学）和地盘投契（本地的支撑者鞭策立法机构授予他们这棵李子）。此外，还有一些大学由联邦地盘赠款兴起，并起头专注于更适用而不是古典的教育，例如工程和农业。最初是师范学校，它专注于为不竭增加的公立学校系统培育教师。取私立机构分歧，这些较新的机构正在公共节制下运做，但这并不料味着它们有不变的公共资金流。曲到 20 世纪初，他们才起头获得年度拨款。因而，取私立学校一样，他们不得不依托学生膏火和捐款才能，而且他们不得不正在私立前辈曾经成立的更大市场中抢夺学生和教人员工。1880 年，美国的高档教育系统很是复杂，空间分离，管理分离，机构复杂性极高。这个系统正在初成立了一个奇特的布局，然后正在随后的几十年里对其进行了细致阐述。将大约 800 所学院和大学的芜杂调集称为一个系统似乎很奇异。“系统”意味着一种打算和一种管理形式，使工作按打算进行，这确实是大大都其他国度高档教育系统的正式布局，正在那里，部分监视系统并跟着时间的推移对其进行修补。但正在美国不是。美国的高档教育系统不是从一个打算中发生的，也没无机构来办理它。它就如许发生了。但它仍然是一个系统，它有一个明白的布局和一套明白的法则，指点此中小我和机构的步履。从这个意义上说，它不像一个认为指点的zheng治zhi度，而更像是一个由小我选择堆集而发生的市场化经济轨制。想想城市扩张而不是规划社区。它的汗青不是一个锐意的建立，而是一个进化的过程。市场系统只是发生了，但这并不妨碍我们理解它是若何发生的以及它是若何运做的。人们确实试图将某种逻辑形式和功能给系统。正在安德鲁·杰克逊 （Andrew Jackson） 之前的所有美国总统都从意成立一所国立大学，这将为该系统设定高尺度，但因为对强大地方的遍及惊骇，这一勤奋失败了。很多行为者试图将他们本人对系统目标的见地于人。1828 年，耶鲁大学教师颁发了一份演讲，强烈支撑保守的古典课程（侧沉于拉丁语、希腊语和教）；正在 1850 年代，布朗大学的弗朗西斯·韦兰 （Francis Wayland） 从意关心科学；1862 年的《莫里尔赠地法案》呼吁大学“传授取农业和机械艺术相关的进修分支。。。。。。为了推进工业阶层正在糊口中的多种逃乞降职业中的和实践教育”。这些愿景为多元化系统内的一系列替代大学供给了支撑，而这个系统没有一个取之连系。大学轨制的弱点是显而易见的。大大都大学并不是为了推进高档教育而建立的，它们所培育的进修程度确实是适中的。他们有简陋的根本设备，没有靠得住的资金来历。他们的人数太多了，他们中的任何一小我都无法获得区分，并且没有地方机制将他们中的一些人提拔到其他人之上。取欧洲分歧，美国没有获得国度或成熟承认的大学，只要位于文明边缘的边缘公私家机构的调集。实是一团糟。以米德尔伯里学院为例，这是一所成立于 1800 年的学院，现正在已成为该国首屈一指的文理学院之一，被认为是“小常春藤”之一。但正在 1840 年，当它的新校长（一位名叫本杰明·拉巴里 （Benjamin Labaree） 的长老会来到校园时，他发觉了一个正正在勤奋的机构，正在他担任校长的 25 年任期内，这种环境并没有太大好转。正在给董事会的信中，他细致列出了搅扰他阿谁时代的小型大学校长的一系列窘境。他以每年 1，200 美元（约合今天的 32，000 美元）的年薪受雇，他发觉受托人无力领取。因而，他当即起头为学院筹集资金，这是他参取的八次筹款勾当中的第一项，他本人捐款 1，000 美元，并向小教师募集礼品。对的担心是 Labaree Snr 信件中最大的从题（勤奋聘请和领取教师工资，典质本人的房子以填补本人未付的薪水，以及不竭寻求捐款），但他也埋怨试图用少数不及格的传授供给完整的大学课程所带来的不成避免的问题：“先生们，我接管了米德尔伯里学院的校长一职，我完全大白你们的教人员工人数不多，因而，大量的讲授工做将交给校长——正在便利和讲授职责答应的环境下，我天然会但愿我推进学院的经济好处。 但我无法意料到，使学院脱节窘境的使命，以及为册本、建建物等筹集捐赠资金的劳动和义务会落正在我身上。我能预见到你会对我提出什么要求吗，我绝对不应当为你办事。”正在通信的一处，老拉巴里列出了他做为校长必需传授的课程：“学问和哲学、经济学、国际法、教的、文明史和巴特勒的类比”。美国大学传授无法承受狭隘的专业学问简而言之，19 世纪中叶的美国大学系统满是许诺，没有产物。虽然如斯，事明，这个许诺同寻常的。一个躲藏的劣势是，该系统几乎包含了应对将来学生需求快速增加和入学人数激增所需的所有要素。它具有需要的物理根本设备：地盘、教室、藏书楼、教人员工办公室、行政大楼等。而这种现实存正在并不集中正在几个生齿核心，而是分离正在一个国度的陆地上。它的教人员工和行政办理曾经到位，进修打算、课程设置和特许状授予大学授予学位的能力。它有一个既定的管理布局和一个维持多种收入来历以支撑企业的流程，以及正在本地社区和更普遍的教中成立的支撑根本。该系统次要缺乏的是学生。另一个力量来历是，这些根基上不起眼的迥然分歧的学院和大学正在激烈的合作中成功地正在的天然选择过程中幸存下来。做为从未享受过拨款的豪侈的市场化机构（公立和私立大学都是如斯），大学通过从潜正在捐帮者那里抢夺资金并向可以或许领取膏火的潜正在学生推销本人来。他们必需长于满脚各自市场中环节选平易近的需求。出格是，他们必需对潜正在学生正在大学履历中寻求什么连结，由于他们领取了大部门账单。大学也有强烈的动力取结业生成立持久联系，结业生将成为重生和捐款的次要来历。此外，学院的布局——具有非专业董事会、强大的校长、地舆隔离和的财政——使其成为一个顺应性很强的机构。这些大学能够正在不征得教育部长或从教许可的环境下进行更改。校长是企业的首席施行官，他们的明白是维持学院的能力并扩大其前景。他们必需充实操纵地舆和教为他们供给的劣势，并敏捷顺应相对于合作敌手正在打算、价钱和声望等环节轨制问题上的地位变化。另一种选择是倒闭。1800 年至 1850 年间，有 40 所文理学院封闭，占总数的 17%。成功的大学也深深植根于全国各地的偏僻城镇。它们将本人描述为教育本地带领人并充任社区文化核心的机构。学院名称凡是是城镇的名称。正在 19 世纪中叶幸存下来的大学曾经做好了充实预备，能够操纵即将到来的学生乐趣激增、新的资金来历和上大学的新来由。美国大学保留了平易近粹从义的。由于他们位于全国各地的小镇，取处于不异环境的同龄人合作，所以他们更关怀而不是学术尺度。成果，美国轨制呈现出中产阶层而不是上层阶层的特征。贫苦家庭不送孩子上大学，但通俗中产阶层家庭能够。登科很容易，学术挑和适中，膏火可控。这为学院创制了一个普遍的公共根本，正在很大程度上使它免于剑桥式的精英从义。该学院是社区和的延长，是本地熟悉的存正在，是骄傲感的源泉，也是向世界代表该镇的文化。不必让家庭取学校有联系，就能感觉这所大学是他们的。当高档教育入学率起头飙升时，这种平易近粹从义的支撑根本变得极其主要。美国高档教育模式的最初一个特点是它的适用性。跟着 19 世纪中叶的成长，高档教育系统将这种实践取向纳入尺度榜样学院的布局和功能中。赠地学院既是文化对适用性的偏好的成果，也是缘由。对适用艺术的关心被写入这些机构的 DNA 中，做为美国勤奋将绅士或学问的学院改变为适用逃求的学校的表示，强调制制事物和谋生，而不是获得社会地位或摸索文化高度。这种模式普遍到系统的其他部门。成果不只将工程和使用科学等科目纳入课程，并且将学院本身定位为商人和政策制定者的问题处理者。消息是：这是你的大学，为你工做。所有这些都正在消费者中很受欢送，但它并没有使美国大学成为学问成绩和声誉的核心。然而，这种环境正在 1880 年代起头发生变化，其时研究型大学正在美国教育界崭露头角。正在这种新兴模式中，大学是一个发生尖端科学研究并为学问精英供给研究生程度培训的处所。新的研究模式为轨制过度扶植和学术上不显眼的美国高档教育系统注入了学术可托度，而这明显是如斯缺乏。该系统第一次能够起头声称本人是最高条理的进修核心。取此同时，大学收到了大量入学人数，这处理了旧模式的另一个问题——学发展期欠缺。但美国并没有全面采用模式。相反，该模子顺应了美国的需求。研究型大学是一个附加物，而不是转型。大学是一所精英从义机构，次要专注于研究生教育和高程度研究，这只要正在强大而不变的国度支撑下才有可能实现。因为美国没有如许的资金，研究生教育和学术研究只能正在适度的程度上存正在，而且必需嫁接到美国本科学院的顽强根本上。它需要来自卑量本科生的财务支撑，这些学生领取膏火并为国度机构提取人均拨款。它还需要来自现有美国大学的平易近粹从义和适用性的zheng治支撑和社会性。高程度的研究生进修取决于本科履历，这种履历能够普遍获得，并且对智力要求不太高。简而言之，它需要学生。到了 20 世纪，学生们来了。到那时，美国高档教育系统处于有益地位，能够操纵其正在前几年的合作性斗争中成立的能力。取更陈旧、更精采的欧洲机构比拟，它做为一个平易近粹从义企业享有普遍的支撑根本，供给了良多现实好处。感受就像我们的机构，而不是他们的机构。为了，该系统必需竭尽全力地让学生高兴，这意味着供给丰硕的社交文娱勾当——包罗兄弟会、姐妹会，当然还有脚球——以及一个不太具有挑和性的学术课程。这个设法是让学生如斯融入这个机构，以致于他们起头认同它——这有帮于确保他们正在当前的糊口中继续穿戴学校的颜色，回来加入同窗，让本人的孩子入学，并解囊。你今天看到这种平易近粹从义质量的一种体例是人们利用的言语。美国人倾向于交换利用学院和大学这两个标签。然而，界其他处所，“大学”指的是最高程度的高档教育，供给学士和研究生学位，而“学院”指的是更像美国人所说的社区学院，供给副学士学位和职业培训。因而，当英国人某人说：我要上大学时，它带有精英从义的色彩。但对于美国人来说，大学这个词被认为有点花哨和自高自大。他们往往更喜好说：我要上大学，无论那所大学是哈佛大学仍是本地的商业学校。这是相当具有性的，由于美国高档教育的分层很是严沉，其益处按照机构的地位而截然不同。但它也具有典型的平易近粹从义特征，即几乎任何人都能够上大学。进入 20 世纪，该系统享有的另一个劣势是美国高校往往享有相对高度的自治权。这正在私立非营利机构中表示得最为较着，这些机构仍然占美国高档教育机构的大大都。非专业董事会具有该机构并录用校长，校长担任首席施行官，制定预算并办理教人员工。私立大学现正在获得大量资金，特别是研究赞帮、学生贷款和学金，工资、课程和组织方面具有普遍的裁量权。这使该大学可以或许快速顺应不竭变化的市场前提，响应赞帮机遇，开辟新课程并开设研究核心。公立大学受国度管理，国度供给拨款以支撑焦点本能机能并制定政策。这了预算、膏火和工资等问题的矫捷性。但州资金只涵盖总费用的一部门，跟着你正在机构地位的上升，这一比例会下降。美国的旗舰公立研究型大学凡是从国度获得的预算不到 20%；对于弗吉尼亚大学，这一比例低于 5%。地域州立大学大约一半的资金来自该州。因而，公共机构需要利用取私立机构不异的方式来弥补资金——学生膏火、研究补帮金、办事费和捐款。这给了他们相当大的度，能够跟从私家公司顺应市场和寻求机遇。公立研究型大学具有不受国度节制的最大自从权。持久位居榜首的公立大学——加利福尼亚大学（University of California）和密歇根大学（University of Michigan）——正在州中获得了自治权的保障。事明，自治对于一个健康和充满活力的高档教育系统来说很是主要。大学做为新兴机构运做得最好，此中自动性自下而上——跟着教师寻求研究机遇，院系制定课程，办理人员开办研究所和核心以操纵中的可能性。各州高档教育部的地方规划旨正在鞭策大学朝着的方针前进，但这种自上而下的政策制定往往会对该范畴最领会且最合适市场需求的教人员工和办理人员的创业勾当。您能够量化国度自治对大学质量的影响。斯坦福大学（Stanford）的经济学家卡罗琳·霍克斯比（Caroline Hoxby）及其同事进行了一项研究，将大学的全球排名取来自国度的大学赞帮比例（利用上海交通大学计较的排名）进行了比力。他们发觉，当国度资金的预算比例上升一个百分点时，该大学的排名就会下降三个百分点。相反，该大学就会上升 6 个品级。正在 19 世纪，来自和国度的亏弱支撑美国大学成长成为一种新兴的高档教育系统，该系统精简、顺应性强、自从、对消费者、部门自给自脚，而且完全分离。这些不起眼的初步为该系统供给了焦点特征，帮帮它成为世界领先的系统。到 21 世纪，美国大学占世界前 100 所大学中的 52 所，占前 20 所大学中的 16 所。21 世纪的诺贝尔获得者中有一半是美国机构的学者。取此同时，该系统的手头糊口的财政变成了不凡的财富。美国捐赠基金最多的大学是哈佛大学，为 350 亿美元；欧洲最大的是剑桥大学，耗资 80 亿美元。因为乔治·索罗斯 （George Soros） 的捐赠，位于的一所全新机构中欧大学 （Central European University） 获得了 9 亿美元的捐赠，这洲最大的捐赠基金。这将使 CEU 正在美国排名第 103 位，仅次于布兰代斯大学。确实是赤手起身。美国的高档教育系统不再是开打趣的，它已成为全世界爱慕的对象。然而，倒霉的是，因为这是一个没有打算的系统，因而没有可供其他人效仿的模式。这是正在特殊环境下发生的变乱：当国度弱小，市场强大，时；本地盘太多而买家不敷时；以及当学术尺度较低时。祝你正在 21 世纪的任何处所都测验考试复制这种模式好运。